ШКОЛА РОДА

«В мире не существует армии,
способной остановить идею,
необходимость которой назрела!»
Гёте

Десятки писем, полученные после публикация моей статьи «Другая школа» (февраль 2009), призвали автора к Делу. Письма приходили из самых разных уголков России и Украины (кстати, вот уж где нет границ между братскими народами – так это в вере и образовании!).
Этот живой отклик показывал, что образование в нашем обществе всё ещё востребовано. Согласитесь, что события последних 20 лет говорили об обратном: отечественная система образования не только разрушена «сверху», но и не имеет «спроса» в широких слоях населения. Да, родители продолжают выкладывать денежные знаки за этот процесс, но оплачивают, по сути, не образование, а оболванивание своих детей. Многие понимают сложность ситуации, но выбор-то, по сути, невелик. Смысл образования в нашем обществе за последние десятилетия был низведён до ЕГЭ и получения бумажек с печатями. В сложившейся структуре общества места под образование не осталось: воспитать идеального потребителя можно и без этих сложных гуманитарных «заморочек» (вспомните иллюстрацию у братьев Стругацких - «кадавра», выведенного профессором Выбегайло...).
Получив неожиданную поддержку, я принял решение сосредоточиться на помощи тем создателям Родовых поселений, которые осознали образование в качестве ведущей задачи, а экологические, строительные и иные задачи подчинили главной. Более того, на первом же семинаре (в Новокузнецке), была получена стратегическая формула:

РОДОВОЕ ПОСЕЛЕНИЕ = ШКОЛА

Понятно, что речь здесь идёт не о школе как «камере хранения детей» (надо же их куда-то деть, пока родители зарабатывают деньги!), а о школе как месте смыслопорождения, системе непрерывного образования людей независимо от их паспортного возраста. Образование выступает ведущим механизмом развития общества, то есть местом, где рождается образ будущего.
Ну и, в конце-то концов, надо же где-то начать подготовку тех волхвов, о пришествии которых мечтают поселенцы!

Наиболее наглядно эта новая для многих экопоселенцев формула - «образование первично» - была реализована в станице Зеленчукская, где стартовый семинар по запуску собственной системы образования проводился, когда из всех строений на полученном земельном участке имелся лишь первый забитый колышек, а свидетельство на право собственности было получено поселенцами на второй день семинара. В Твери мы работали с инициативной группой, ещё только мечтающей о создании поселения.
По приглашению создателей Родовых поселений были проведены встречи-семинары по проектированию авторских образовательных систем в Кузбассе, Ростовской области, Карачаево-Черкесской Республике, Краснодарском крае (куда смогли добраться наши друзья из Харькова), Твери. Создавалось ощущение, что мы встречались с очень родными по духу людьми – читающими одни книги, смотрящими одни фильмы, удерживающими общие ценности и цели. Не было необходимости в психологической притирке, длительной сверке мировосприятия. Это же чудо, что умные, основательные, добрые люди научились находить друг друга и выстраивать совместную разумную деятельность.

Что лежит в основе Родовой школы?
1. Принципы опережающего образования. Подлинное образование – это всегда подготовка к неизвестному грядущему. Мы обязаны научиться готовить наших детей к тем задачам, с которыми они столкнуться через несколько лет.
2. Понимание, что школа эта делается самими участниками поселений – под свои нужды. Здесь неуместны отношения «заказчик – исполнитель», характерные для частных школ (ну наймём мы хороших специалистов, «предметников», а какое мировосприятие они передадут нашим детям?).
3. Здесь исключен диктат Госстандарта, характерный для школ государственных: наши стандарты не ниже государственных, но они подчинены общеобразовательным задачам.
4. У каждого учащегося вырабатывается индивидуальный план образования. Ученик управляет собственной траекторией в «машине подготовок».
5. В результате встреч в родовых поселениях возникло важнейшее понимание, что фундаментом новой школы стала русская культура, стремительно открывающая нам свои истоки. Мы заново узнаем себя, свой язык, традиции, культуру предков. Огромный интерес у участников семинаров вызывает тема ведического образования.
Крупнейшим событием в моей жизни стал праздник «День летнего солнцестояния», где я впервые прошел по горящим углям. «Дух сильнее тела!» - в какой «госстандартной» программе узнаешь это?! А ведь по сути это и есть образование, высоко эффективное и развивающее.
Для нас удержание первооснов, опора на опыт предков – не сектантство, не прихоть и не игра в неоязычество, а необходимое условие возрождения духовного, душевного и телесного здоровья общества. Формирование мыслящего и активно действующего поколения имеет практический смысл лишь на этом фундаменте. Мышление и деятельность, лишенные таких оснований – лишь меч в руках сумасшедшего.

Итак, мы научились снимать с себя шоры массового образования (а вместе с ними и весь стандартный комплект – седло, уздечку, кнут…). Перед нами сегодня гораздо более сложная задача – практическое выращивание Родовой школы. Подробное описание Родовой школы как ядра Родового поселения потребует отдельной книги. Приглашаем коллег, имеющих опыт построения школ в Родовом поселении, к участию в этом проекте.

Что практически делается и сделано на сегодняшний день?
 Переоформлено на новых основаниях большинство школьных образовательных программ. Важный принцип: учебный материал (включая расширенный и улучшенный «Госстандарт») осваивается в целях расширения сознания. Таблицу умножения можно и вызубрить. А можно использовать её для развития логического мышления. С точки зрения педагога, зацикленного на ЕГЭ, результат в обоих случаях будет одинаковым, для нас развитие мышления - задача приоритетная.
 Учебный предмет «Русский язык» (в связке с предметами «Русская письменность», «Осмысленное чтение») приобрёл новое содержание: в школьную программу введено ключевое знание об устройстве и происхождении нашего языка – первого языка на Земле. Мы знакомим детей с образным русским языком на материале рунического письма, глаголицы и других видов нашей древней письменности.
 Учебный предмет «Физическая культура» - как часть культуры духовной, направлен на формирование принципиально здорового и успешного человека.
 Учебный предмет «Наследие предков» (прежнее название - «история») не выглядит как жалкий обрубок мировой истории. Наши учащиеся, в отличие от своих сверстников из государственных школ, получают возможность восстановления целостной исторической картины мира. Новые археологические открытия и труды современных историков лишь подтверждают утверждение М.В.Ломоносова о нашей многотысячелетней истории. В повседневную практику Школы Рода входит русский календарь - «Солнечный Колодар» (см. «Родовая Земля», июнь-июль 2009). Привычным становится указание на текущий 7518 год от СМЗХ.
 Организованы регулярные семинары, на которых участники Школы Рода конструируют учебные предметы и программы, осваивают «науку образности», учатся мыслить и обучать мышлению своих детей в ежедневной практике.
 Создаётся Родовая библиотека.
 Выстраиваются взаимосвязи между Родовыми поселениями – от Сибири до Крыма, это уже более 20 поселений. Готовятся общие программы, совместные учебные занятия, образовательные лагеря.
 Создан методологический центр для поселений, создающих Родовые Школы.

Весьма важно, что Школа Рода выстраивается не как экзотическая школа для малокомплектных школ экопоселений, а как реальный ресурс развития современного общества. Жители отравленных городов сегодня лишены многих природосообразных возможностей развития, но именно поэтому такой образовательный проект важен для реализации в условиях любого индустриального города.
Школа Рода – не моя авторская школа. Верх самонадеянности – объявлять своё единоличное авторство там, где зарождается энергия Сотворения. Наша методология проектирования основана на том, что каждое поселение при разумной методологической помощи и выстроенных общих основаниях способно разработать свою – авторскую - систему образования, по крайней мере - способно участвовать в разработке. Копия самой лучшей школы всегда окажется хуже оригинала – просто потому, что при копировании работают совсем иные энергии. Мы рождены творцами и способны к творению, этому обучаем и детей своих, а порой учимся у них.
Но поскольку работа эта необычайно трудоёмкая, а инерция сознания в сфере образования традиционно высока, задача построения Школы Рода может быть успешно и в обозримые сроки выполнена лишь всем Миром. Миром людей, объединенных на ценностях подлинного образования.

Санкт-Петербург - Новокузнецк – Таганрог – Зеленчукская – Синегорье – Тверь
февраль-август 2009 (7517)г anstor@ya.ru