Трое мужчин в отеле

Оригинал взят у katoga в 0% на экзаменеСейчас этот студент работает в Google Inc.

В1. В какой битве погиб Наполеон?

* в своей последней

В2. Где была подписана Декларация Независимости?

* внизу страницы

В3. В каком штате течет река Рави? (Игра слов: В каком состоянии течет река Рави? river Ravi flows in which state?)

* в жидком

В4. Какова основная причина развода?

* женитьба

В5. Какова основная причина неудачи?

* экзамен

В6. Что Вы никогда не ели на завтрак?

* обед и ужин

В7. Что выглядит как половина яблока?

* другая половина

В8. Если бросить красный камень в синее море, каким он станет?

* мокрым

В9. Как может человек идти 8 дней без сна?

* да без проблем, он ночью спит

В10. Как Вы поднимете слона одной рукой? (Игра слов: Как Вы поднимете слона с одной рукой? how can you lift an elephant with one hand?)

* вы никогда не найдете слона с одной рукой.

В11. Если у Вас будет 3 яблока и 4 апельсина в одной руке и 4 яблока и 3 апельсина в другой руке, что Вы будете иметь?

* очень большие руки

В12. Если у 8 человек постройка стены занимает 10 часов, сколько это займет у 4 человек?

* нисколько, стена-то построена

В13. Как можно бросить яйцо на бетонный пол, не разбив его?

* любым способом, бетон хер сломаешь…


TweetjQuery.VK.addButton("vk_like_247379851",{"pageUrl":"http://anstor.livejournal.com/148957.html","pageTitle":"0% на экзамене","verb":"1","pageDescription":"Оригинал взят у katoga в 0% на экзамене Сейчас этот студент работает в Google Inc. В1. В какой битве погиб Наполеон? * в своей последней В2. Где была подписана Декларация …","type":"mini","pageImage":"http://l-userpic.livejournal.com/79774735/14688986"}); log in to give LJ Tokens.', event);">Give 10

Оригинал взят у dymovskiy_name в ЗДЕСЬ
dymovskiy.name

Оригинал взят у a_poli в Социальная реклама чтенияВижу у многих в ленте и, разумеется, поддерживаю!

Оригинал взят у grow_clicr в Всем, кому интересно создать свой изобильно плодоносящий плодовый сад! Семинар Железова в Москве
http://www.clubcm.ru/news.html/nid/355
Живет в городе Саяногорск Волшебник.Вы спросите, почему Волшебник? Потому, что у этого человека сад ломится от яблок, груш, черешни, абрикосов и слив. Казалось, что тут удивительного? Но в том то и дело, что в современной жизни мало кто может этим похвастаться! Напомним, что зимы в Хакасплодопитомник,ии малоснежные, температура неделями держится от 30 до 40 градусов мороза. А сад у него зимует без специального укрытия, при практически полном бесснежье!


Валерий Константинович Железов, так зовут этого Волшебника, ведет многолетнюю селекционную работу по созданию клонов плодовых культур, устойчивых к неблагоприятным природным условиям Сибири. Валерий Константинович считает, что селекционным путем всего за несколько лет можно вырастить растения, пригодные именно к вашим локальным климатическим условиям. А еще он научит, как вырастить абсолютно здоровые саженцы, плодоносящие на 3-4 год и так, чтобы это были сразу плоды мировых стандартов. Поможет определиться, по какому из нескольких принятых направлений выбрать именно свой путь. Научит основам биолокации, огромные возможности которой отрицаются наукой. Научит прививать с 95 % эффективностью в первый же сезон. Научит как преодолеть биологическую несовместимость подвоев и привоев и докажет на примере «саяногорского феномена», что именно она виновата в гибели большинства привитых деревьев по всей стране, а не пресловутая «низкая» морозостойкость «вкусных сортов». Развеет десятки мифов, прочно вбитых в головы садоводов-новичков и садоводов-профессионалов, которые он называет «смерть садам». Наконец, научит как заложить собственные плодопитомники саженцев.
Своими знаниями Валерий Константинович Железов щедро делится с гостями и на сайте http://sadsib.narod.ru. В сезоне 2011 года у него в гостях побывало более 100 человек со всех уголков нашей страны. Но не у всех есть возможность приехать к нему в Шушенский район Красноярского края. И вот, удалось уговорить Валерия Константиновича Железова приехать в Москву в феврале 2012 года для проведения семинара.
Семинар будет идти 3 дня подряд утром. Мы предлагаем записаться в одну из двух групп:
Первая группа: 13,14,15 февраля с 10.00 до 13.00;
Вторая группа: 16,17,18 февраля с 10.00 до 13.00.
Стоимость семинара для участника при оплате до 28 декабря 2011 года – 1500 рублей, при оплате до 31 января – 1600 рублей, при оплате в феврале – 1700 рублей.
Для автора этой идеи данное мероприятие не является коммерческим. Стоимость призвана покрыть все организационные расходы.
Всем участникам можно записывать семинар на диктофон.
Организационную поддержку и помещения предоставляет Центр «Цветоводы Москвы».
Задать вопросы и записаться на семинар можно по телефону учебного цетра + 7 (495) 691-93-22, 695-49-35 или информацию о своем желании посетить семинар по тел. + 7 (495) 690-63-61, 691-77-34. Доступна он-лайн запись на мероприятие
Автор идеи - Щедрина Наталья e-mail: nandr513@gmail.com
Информацией о семинаре с нами поделилась Белова Наталья, АНО "Будущее для всех" ecobelova@gmail.com


TweetjQuery.VK.addButton("vk_like_641270850",{"pageUrl":"http://anstor.livejournal.com/147774.html","pageTitle":"Всем, кому интересно создать свой изобильно плодоносящий плодовый сад! Семинар Железова в Москве","verb":"1","pageDescription":"Оригинал взят у grow_clicr в Всем, кому интересно создать свой изобильно плодоносящий плодовый сад! Семинар Железова в Москве http://www.clubcm.ru/news.html/nid/355 Живет в городе …","type":"mini","pageImage":"http://pics.livejournal.com/grow_clicr/pic/0001035c/s640x480"});

Обращение  к кандидату  в  Президенты  РФ  В.В. Путину
Проблемы  российского образования (здесь в сокращении; а полностью - по ссылке)
 
Уважаемый Владимир Владимирович, Вы  даете указания о модернизации образования страны, о повышении зарплаты педагогам, о подключении школ к всемирной сети интернет, о выделении квартир учителям, о поддержке молодых педагогов. 
Мы, учителя России, ставим в известность, что чиновники от педагогики сегодня Вас вводят в заблуждение, говоря, что модернизация идёт полным ходом.
Содержание образовательных программ  сегодня не соответствует  способностям детей и  требованиям  итоговой аттестации, поэтому подготовка к ЕГЭ проводится за счёт дополнительных  занятий. Обязательная новая форма экзамена (ГИА) в 9 классе  преждевременна. 
Не созданы условия для учителей 1 класса, работающих по новым стандартам.

Владимир Владимирович, мы, учителя России, хотим получить от Вас ответы на вопросы: 
-   когда нам будет не стыдно  за наше образование?
- когда будут созданы условия во всех школах для получения качественного образования?
- когда исчезнет необходимость обсуждения на общероссийских форумах уровня зарплаты педагогов?
-   когда молодые педагоги захотят работать  в школе? 

Оцениваю такие обращения как бесполезные по двум причинам:
1. Авторы ошибочно предполагают, что Владимир Путин не знает, что происходит в России и приписывают все беды чиновникам, разрушающим образование в тайне от своего непосредственного руководителя.
2. Пока не определены цели образования, пока мы не знаем для чего нам нужна школа - все разговоры сведутся к обсуждению величины зарплат и количества протекающих крыш. Решая второстепенные вопросы, мы не сможем добраться до главного.

Давно назрело обсуждение самой стратегии развития страны, когда сфера образования за счет управления развитием постепенно становится ведущим ресурсом общества и государства. Такой сценарий существует уже давно, как минимум более 20 лет, он подразумевает отказ от однородного учебного содержания, реализуемого по всей стране (по крайней мере это просто нереально), в пользу создания сети прорывных образовательных площадок, которые должны выступать центрами кристаллизации нового педагогического мышления.

Строго говоря, реформировать школу, созданную в своей организационной основе 350 лет назад, привлекая современные информационные технологии – это такая же глупость, как оборудовать телегу автоматической коробкой передач, а потом устроить дорогостоящее масштабное тестирование – государственный экзамен, проверящий успешно ли работает вся эта автоматика . Сегодня многие понимают, что весь организм образования требует коренной перестройки, но изменять его одномоментно не просто невозможно, а деструктивно.

Базовое (надпредметное, метапредметное) образование, которое человек может получить приблизительно с 4 до 12 лет – это прежде всего выстраивание самого себя и подготовка к неизвестному будущему. На первых этапах образования человек осваивает собственное мышление, воспитывает себя как автора своего собственного учебного процесса, а учебные предметы при этом использует в качестве одного из средств учебной деятельности.  Мы давно перестали удивляться проявлениям иного качества учеников, получивших подобную подготовку. Деятельностное содержание образования предполагает формирование весьма существенной антропологической предпосылки - рефлексивного мышления и рефлексивного сознания. Ученик, вооруженный этими «учебными средствами», современной педагогике практически неизвестен.
        Я убеждён, что будущее именно за этим типом образования. Человечество не навечно застряло в информационном типе общества. Следующий шаг развития – переход от управления информацией к «управлению» (точнее – овладению) Мышлением, Деятельностью, Знанием.

Человек всмотрелся в свои уравнения и заявил, что Вселенная имела начало. В начале был взрыв, — сказал он, — Назовем его «Большой Взрыв», так и родилась Вселенная. И она расширяется, — сказал человек. Он даже вычислил продолжительность ее жизни: десять миллиардов обращений Земли вокруг Солнца. И весь мир был счастлив; все решили, что его вычисления — это и есть наука. Никому не пришло в голову, что, предположив, что Вселенная имела начало, этот человек просто следовал синтаксису своего языка; синтаксису, который требует начал, вроде рождения, развитий, вроде созревания, и завершений, вроде смерти. Только так строятся высказывания. Вселенная когда-то началась, а теперь она стареет, — заверил нас тот человек. И она умрет, как умирает все, и как он сам умер, после того как подтвердил математически синтаксис своего родного языка. Синтаксис иного типа

Действительно ли Вселенная имела начало? Верна ли теория Большого Взрыва?

Это — не вопросы (несмотря на вопросительный знак). Является ли синтаксис, который требует начал, развитий и концов для построения высказываний, единственным существующим синтаксисом?

Вот это — настоящий вопрос.

Есть другие синтаксисы.

Есть такой, например, который требует, чтобы различные варианты интенсивности принимались как факт.

В этом синтаксисе ничто не начинается и ничто не кончается; рождение — это не четко выделенное событие, а лишь особый тип интенсивности, как и созревание, и смерть.

Человек этого синтаксиса, просматривая свои уравнения, обнаруживает, что он вычислил достаточно много вариантов интенсивности, чтобы авторитетно заявить: Вселенная никогда не начиналась и никогда не закончится, но она прошла, и проходит сейчас, и еще пройдет через бесконечные колебания интенсивности.

Этот человек вполне мог бы заключить, что сама Вселенная является колесницей интенсивности и на ней можно мчаться сквозь бесконечные перемены.

Он бы мог прийти к этому выводу, и ко многим другим, пожалуй, даже не осознавая, что он лишь подтверждает синтаксис своего родного языка.

К.Кастанеда "Активная сторона бесконечности"

Дорогое Мироздание!

Пишет тебе Маша Ц. из г. Москва.

Я очень-очень хочу быть счастливой! Дай мне, пожалуйста, мужа любимого и любящего, и ребенка от него, мальчика, а я, так уж и быть, тогда не перейду на новую работу, где больше платят и удобнее ездить.
с ув., Маша.

Дорогая Маша!

Честно говоря, я почесало в затылке, когда увидело строчки про работу. Даже не знаю, что сказать. Маша, ты вполне можешь переходить на новую работу, а я пока поищу для тебя мужа.

Удачи!

Твое Мрзд.

Уважаемое Мироздание!

Спасибо что так быстро ответило!

Но.. бабушка моя говорила: кому много дается, с того много и спросится.

Вдруг я буду иметь и то, и это, а за это ты мне отрежешь ногу, когда я буду переходить трамвайные пути?

Нет уж, давай так- я перехожу на новую работу, имею мужа, но за это я готова вместе со своим любимым всю жизнь жить в съемной хрущевке. Как тебе такой расклад?

Твоя МЦ

Дорогая Машенька!

Хохотало, увидев про ногу. Смысл бабушкиной поговори совсем другой: кому много дается способностей, талантов, знаний и умений, от того люди много и ждут. У тебя же заначено на двушку в Подмосковье, покупай на здоровье. Ногу оставь себе)))

твое М.

Дорогое Мрзд!

В принципе, я обрадовалась, прочтя про ногу. НО:

у меня будет муж, ребенок, любовь, квартира и нога. То есть ноги. Что я тебе буду должна за это ?(((

Маша.

Маша!

Уфф. Почему ты со мной разговариваешь, как с коллекторским агентством? Меня попросили- я делаю. Я тебе где-нибудь когда-нибудь говорило, что ты мне что-то будешь должна?

М-ие.

Да! То есть нет. Просто не может быть, чтобы было МОЖНО, чтобы все было хорошо, понимаешь??? Я сегодня плакала всю ночь: отдала взнос за квартиру. Хорошая, окна на реку. Небось, муж будет урод. Скажи прямо. В принципе, я к этому готова.

Маша.

Дорогая Маша!

Муж, конечно, не Ален Делон, зато и в зеркало так часто не смотрится. Вполне себе нормальный мужик. На днях встретитесь. Да, отвечая на твой вопрос: МОЖНО, чтобы все было хорошо. В принципе, мне все равно, хорошо или плохо мне заказывают. Лишь бы человек точно знал, что хочет.

Мрзд.

Уважаемое Мрзд,

А можно чтобы ДОЛГО было хорошо?.... В принципе,если лет пять будет, я согласна, чтобы с потолка протекало...

Цю, Маша Ц

Машенька, я тебе отвечу честно.

Долго хорошо может быть. ДОЛГО ОДИНАКОВО - нет. Все будет меняться, не меняется только мертвое. И когда будет меняться, тебе покажется,что все плохо. На время.

цю, мрзд.

Мрзд! Только не ногу. Пусть погуливает муж.

Мария,
кончай со мной торговаться. Как на армянском базаре, ей-богу! Я судьбой не заведую, это в другом филиале с другими задачами. Мое дело- предоставить человеку все, что он хочет. Счет тебе никто не выставит.

Если так тревожно, можешь ежедневно ругаться с мужем матом. Он начнет погуливать. Шучу, не надо ругаться!

Единственная у меня к тебе просьба: когда ты будешь совсем-совсем счастлива, у тебя освободятся силы. Ты классно шьешь. Займись лоскутным шитьем, твои одеяла украсят любой дом, людям будет радость.

с уважением, М.

Дорогое мое! Я сегодня прыгала от радости. Конечно! Я сделаю все, что ты скажешь. Я ТОЧНО тебе ничего не буду должна?

Мне предложили еще более клевую работу. Йессс!!! (так не бывает так не бывает) (купила швейную машинку)

целую тебя!

Дорогая Маша!

Все хорошо. МОЖНО делать все что хочешь, в рамках Заповедей и УК.

И тебе ничего за это не будет. Наоборот. Если ты не будешь ныть, мы все (Управление 4562223) только порадуемся. Нытики увеличивают энтропию, знаешь. И возни с ними много. Я от них, честно признаться, чешусь.

Так что удачи!

Я откланяюсь пока. Тут заказ на однополых тройняшек, и опять торгуются, предлагают взамен здоровье. Нафиг оно мне сдалось, их здоровье...

Твое Мрзд. Береги ногу! Шутка!

Мироздание, привет,

как ты там?

Дочку назвали Мирой, в честь тебя.

Сшила самое лучшее на свете лоскутное одеяло, заняла первое место на выставке, пригласили на слет пэтчворкистов на Бали.

Летим всей семьей.

Я просыпаюсь утром, поют птицы...
Я иногда думаю- за что мне такое счастье?
Твоя Маша. От мужа привет)

Маша, привет!
Смущенно признаюсь, что я немного промахнулось с сыном, которого ты заказывала, перепутало...но, гляжу, ты счастлива и так)
Быть счастливым -это нормально. Воспринимай это не как подарок, от которого захватывает дух, а как спокойный фон твоей жизни. А дух захватывает иногда от таких мелочей, которые каждому даются без всякой просьбы: не мое это дело, заставлять птиц петь под твоим окном. Это по умолчанию полагается каждому, базовая комплектация. Твое дело- их услышать и почувствовать то, что ты чувствуешь... Эта способность и делает тебя счастливой.
Все, дальше думай сама.
Пиши, если что.
Твое Мрзд

Когда создавал этот журнал, преследовал цель рассказать о возможностях Образования. Такого образования, которое может менять жизнь людей у лучшему, которое позволяет людям осознавать свои цели и ценности и выстраивать деятельность в соответствии с этим осознанием. Это образование подразумевает мышление и творчество. По своему характеру оно совсем не похоже на ту рутину, с которой мы с детства привыкли встречаться и которую по ошибке тоже называем этим словом - образование.


Смешно и грустно. Нас вновь пугают кризисом и объясняют, что таблетки от кризиса до сих пор не найдено. Лучшие экономисты Европы загоняют свои страны в тупики, из которых не видят выхода. Слепые ведут слепых. На наступающее (точнее - наступившее) Новолетие прогнозируется очередной, самый масштабный из кризисов.

Но ведь все решения - на поверхности, достаточно изменить масштаб рассмотрения темы. Все кризисы - кризис власти, экономический кризис, финансовый кризис, кризис производства... - это результат и проявление кризиса мышления, который закладывается в системе образования. Европейская модель образования, к которой в последние 15 лет тяготеет и Россия, исключает такие сущности как понимание, мышление и творчество. Эта мина замедленного действия не может не сработать. В основе общепринятой модели - закачка в головы учащихся информации. Почему все разговоры по поводу модернизации образования вертятся вокруг темы ЕГЭ? Да потому что это единственный механизм контроля качества закачки информации, а попутно - этой образовательной модели и этого формата сознания.

Все кризисы будут проходить как смена типа общества. От информационного общества человечество будет просто вынуждено перейти (возможно - хаотично и болезненно, возможно - осознанно и управляемо, скорее всего - первое) к пост-информационному, фундаментом которого будет уже не манипулирование информацией, а обладание Знаниями, овладение собственным Мышлением и Деятельностью. Это и есть программа становления нового типа образования. Началом этого процесса я вижу даже не написание неких концепций или подробных описаний и технологических инструкций, а выстраивания целостных образовательных проектов. Эти проекты промысливаются как альтернатива государственному деградационному тренду, но по сути могут определить вектор выживания и развития государства и общества. Проекты, на мой взгляд, очень простые и понятные каждому.


Что мы (я) можем (могу) делать и даже иногда делаем (делаю):

1. Можем сделать лучший образовательный центр в России (детский сад - общеобразовательная школа), отличающийся от единиц государственного образования по целям и содержанию, отвечающего актуальным вызовам и социальным задачам, в том числе требованию открытости системы - содержимое учебных программ (они составляют около <35-40% объёма работы) обеспечивает возможность продолжения обучения в системе государственных институтов на самом высоком уровне. Содержание образования основано на идеях опережающего образования, на формировании мышления и деятельности. Базовое дошкольное образование направлено на раскрытие в каждом максимального творческого потенциала - на становлении Человека (короче выразить пока не могу, поясняющие тексты потребуют многих томов, которые нет смысла писать, пока нет Читателя).

2. Можем сделать лучший оздоровительно-образовательный лагерь в Европе. Готов проект, выстроена целостная концепция, которая кому-то может напомнить времена "Артека", но на новой методологической базе. Такая "отпускно-оздоровительная" единица как лагерь позволяет включить новое образование в доступном игровом формате.

3. Проработан интересный проект на материале одного из городов Краснодарского края - превращение его - ребрендинг" )) - в образовательную столицу России. Город можно выстроить как целостный образовательный проект. Администрация города в настоящий момент самоопределяется - стоит ли рисковать и отказываться от модели города как большого песчаного пляжа с миллионами лежащих туловищ.

Другие проекты ещё проще и менее масштабны - я говорю о школе поселений, о родовой школе, о семейной школе и домашнем образовании и т.д. Это всё попутно, для разминки. Здесь нет речи о целостной образовательной практике. В проектах, перечисленных выше есть претензия на целостность. Каждый из таких проектов может выступить центром кристаллизации образования нового типа.

Поскольку в данный момент проекты такого рода лежат невостребованными, рекомендую всем позаботиться о тактике выживания в очередной кризис власти.

По большому счёту миссию своего жж считаю пока исчерпанной. Не уверен, что должен ещё что-то писать. Спасибо всем и удачи в кризисное время!

Вот такое письмо пришло. Публикую как есть.

Здравия, Родные! Приветствую всех Русских людей. Сообщаю о том, что произошло.
9 декабря, примерно в 15.00 неизвестными мне людьми, была выбита дверь в моей квартире. На мой вопрос, – могу ли я узнать, кто они, как их зовут и посмотреть их документы, - мне ответили отказом, - нет, не можете.  Они назвались сотрудниками ФСБ, но то, что это представители ФСБ, я знаю только с их слов.

Эти люди, по-моему мнению, не могли быть сотрудниками ФСБ, так как цинично игнорировать права человека и Конституцию России могут только преступники. в соответствии с Конституцией России я имела право на юридическую защиту с момента начала в отношении меня следственных действий. Люди, вломившиеся в мою квартиру, плевали на Конституцию России и УПК РФ. Да и назвать их действия следственными можно только в кавычках. По их собственным словам у них был документ на арест и обыск квартиры, но предъявить мне этот "документ" они отказались.

Изъятие же моих личных вещей из моей же квартиры без решения суда есть прямое и грубое нарушение моих Конституционных и человеческих прав. 6 часов шёл обыск квартиры. Как выяснилось по ходу дела, - они пришли арестовать Юрия Александровича Беляева, близкого мне человека, находящегося в тот момент у меня в квартире.

Железную входную дверь срезали с петель и зачем-то выбили из стены дверную раму вместе с кусками бетона. Срезали в 5 минут. Я едва успела позвонить в полицию и сообщить о том, что неизвестные ломают мою дверь. Тут уже ворвались с автоматами в руках, посветили лазерными прицелами и потребовали сдать оружие, взрывчатку и драгоценности. Это какой-то абсурд!

Я являюсь руководителем религиозного союза Русская Народная Вера. Вся моя жизнь посвящена возрождению Русской культуры и духовности. Все мои действия широко известны не только в религиозной среде и направлены на возрождение России. К примеру, широко известно моё участие в предотвращении кровавых событий на межнациональной почве, имевших место в декабре прошлого года.

Конечно, может быть им по инструкции положено эту фразу кричать, но какая необходимость шестерым вооружённым автоматами сотрудникам угрожать оружием явно безоружной женщине, мне лично не понятно. После этого меня битый час уверяли, что я сама виновата, что они сломали двери в моей квартире, мол, я долго не открывала.

Среди вломившихся была женщина лет 30. Она назвалась следователем. Где именно она работает, как её зовут, в каком она чине – она сообщить отказалась. Она быстро и невнятно зачитала какую-то бумажку.

Как я поняла из прочитанного ею, Кировский суд Питера решил арестовать Юрия Александровича Беляева из-за какой-то кем-то и где-то опубликованной статьи по Русскому национальному вопросу, автором которой они почему-то считают Беляева. Данная "публикация" датируется аж 2007 годом.

То есть вся эта братия вломилась ко мне в дом с автоматами из-за какой-то публикации неизвестного автора 4-ёх летней давности.  Из-за какой-то публикации мне сломали дверь и угрожали оружием. Я до сих пор не знаю,из-за какой такой публикации арестован Юрий Александрович. Прочесть постановление мне самой не дали.

В результате обыска сотрудники ФСБ изъяли принадлежащие лично мне вещи, не имеющие к Беляеву никакого отношения. В частности, был изъят совершенно новый телефон с двумя совершенно новыми симкартами внутри.

Девушка-следователь в ходе обыска позволяла себе высказывания в адрес моей Веры, унижающие мои религиозные чувства.

Кроме того, и самое главное, сотрудниками ФСБ были изъяты обрядовые предметы Русской Народной Веры и вещи, являющиеся собственностью Всероссийского религиозного союза, не имеющие к проводимым следственным мероприятиям никакого отношения.  Данные действия сотрудников ФСБ грубо нарушают мои религиозные права, гарантированные Конституцией России и Международной декларацией прав человека.

Всё это время мне не давали возможности связаться с юристом, - в прямое нарушение Конституции России, меня лишили возможности защиты своих интересов гарантированными мне Международной Декларацией Прав Человека. Своих адвокатов они с собой не захватили.

Как оказалось при оформлении протокола, следователь не только не умеет читать, но и не умеет писать. Это не почерк и даже не каракули. Это хуже. Там в протоколе каждое написанное ею слово можно было прочитать тремя разными словами – ребус из каракуль. Ну не научили её ни в школе ни в институте писать, а специального писаря, который бы писал вместо неё, она с собой не взяла. Я долго пыталась разобрать написанное,  переспрашивая у неё, что означает та или иная каракуля. В ответ она угрожала выйти из комнаты и позвать вместо себя пару сотрудников "убойного" отдела, после "общения" с которыми я подпишу всё, а то я слишком долго читаю протокол, а ей уже ехать надо.

Юрия Александровича Беляева они также пытались опрашивать без адвоката. На это он заявил, что они проводят следствие с грубейшими нарушениями Конституции и УПК РФ, и отказался подписывать протокол.  На это девушка-следователь заявила, что отдаст его на расправу людям из "убойного" отдела и тогда он быстро всё подпишет.

Вопросы, которые она мне задавала были лишь продолжением правового безпредела. Уходя, сотрудники ФСБ не оставили мне вообще никаких документов о том, что они изъяли. Я только сейчас, постепенно собирая с пола книги и бумаги, вынутые ими из шкафов, пытаюсь понять, что пропало, а что нет в моей разгромленной квартире. У меня на руках нет никаких бумаг-документов о том, что они тут делали и что изъяли. Получается, что неизвестно кто пришёл, неизвестно что изъял и неизвестно кто взял и увёз Беляева. Чем это отличается от бандитизма? В том, что произошло, есть слабые признаки законности – зачитали некую бумажку Кировского суда и написали некий протокол. Но в общем и целом это не законность. Это беззаконие.

Как мне стало известно, пока по не подтверждённым данным, при перевозе Юрия Александровича Беляева из Москвы в Питер он был жестоко избит и сейчас находится в Питерской больнице на улице Авангардная под охраной полиции.  Получается, что Юрий Александрович Беляев был отдан на расправу ПРЕСТУПНИКАМ,  БАНДИТАМ, УГОЛОВНИКАМ. Кто его бил? Те, кто ко мне в квартиру приходил?

Если поступившая ко мне информация об избиении Беляева истинна, то из этого следует, что Юрия Александровича Беляева просто хотят убить и таким образом решить проблему Свободы Слова в России.

Удивительно, что арест Беляева был произведён накануне выхода книги "Основы Русской Народной Веры", направленной против религиозного экстремизма, распространяемого так называемыми "неоязычниками". Данная книга разъяснит основы нашей Веры и будет фундаментом межрелигиозного мира. По понятным причинам выпуск книги, приуроченный к Зимнему Солнцестоянию и Коляде, оказался сорванным, - изъята печать Всероссийского
религиозного союза, что делает юридически невозможным заказ издания книги от имени Всероссийского религиозного союза "Русская Народная Вера".

Я обращаюсь к Родноверам и Русским людям – надо собрать средства для Юрия Александровича Беляева, на адвоката, на больницу, на лечение. Беляеву необходима юридическая помощь. Я обращаюсь также к честным сотрудникам правоохранительных органов – проконтролируйте, чтобы Юрия Александровича Беляева не убили как Магницкого,  – в больнице или тюрьме.  А я буду писать заявление в Генеральную Прокуратуру по фактам незаконных действий неизвестных сотрудников ФСБ.

Контактный емейл: rnv@rodnovery.com

Волкова Ирина Олеговна.

Природа наделила человека способностями воспринимать стоящую на доске фигуру, переключать внимание на восприятие всей доски со стоящими на ней фигурами, и, не отрывая взгляда от фигуры, переключать внимание на представление всей доски с фигурами. На первый  взгляд, очень просто, но требует приложения больших и длительных усилий, чтобы  достичь той простоты и лёгкости, которая приносит в игре желаемые результаты.

Образность в различных видах деятельности играет важную роль. В музыке она используется для создания эмоций. В спортивных единоборствах – для внушения, применения магических воздействий и бесконтактных приёмов. Не исключением является и игра в шахматы.

Диалектический материализм, долго господствовавший в умах, во многих сферах деятельности, особенно учебной, воспитательной, во главу ставил, прививал и развивал взгляды мышления абстрактно-логического, как более близкого к материализму, а образная сторона мышления понималась как идеальная, пропагандирующая идеализм, несущая разложение и вред. Несколько поколений шахматистов не получали в достаточной мере развития образной стороны, способной занять место противоположности абстрактно-логической и обеспечить их равновесие, единство, борьбу и взаимопереходы в процессе мышления, как явления диалектически цельного, самостоятельного.

Зрительное восприятие клеток доски и фигур, зрительное их представление и абстрактно-логические . в виде речи вслух, про себя, в уме, постоянно участвуют в процессе мышления шахматиста. Каждый из компонентов требует отдельного самостоятельного развития, но их «настройке», гармоничному взаимодействию необходимо приложить не меньшее, а, пожалуй, большее усилие. Сложность заключается в том, что кроме быстрого переключения внимания необходимо умение, навык его распределения. Оно достигается наложением представления доски и фигур на их восприятие. Создаётся своего рода прозрачный «бутерброд» из материального и идеального, чем значительно увеличивается объём внимания. Доведение абстрактно-логического компонента мышления до нужной кондиции, способной без помех влиться в единый процесс, даёт использование положений теории поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина. В результате пространные речевые, словесные выражения, шахматные термины сокращаются, сворачиваются до уровня тончайших реакций, эмоциональных пометок, обеспечивающих оценку позиции. При надобности, каждый из компонентов мышления может занимать ведущее положение для решения своих узкоспециализированных задач. Абстрактно-логическое – для выработки стратегических, долговременных планов. Зрительное представление – для обследования и выбора ходов.

Зрительное восприятие – для уточнения, напоминания, где стоят фигуры на шахматной доске.

Первоначальное запоминание, усвоение ходов фигур происходит во взаимодействии с взрослым. Учитель словесно и действенно объясняет и показывает ходы фигур. Учащийся словесно повторяет с одновременным передвижением фигуры на нужную клетку, зрительно её сопровождая. Усвоив взаимодействие своих фигур и фигур противника, мышление приобретает вид наглядно-действенного. Под наглядностью понимается зрительное восприятие фигур и клеток доски. Действенное - передвижение фигур по клеткам доски рукой. Сочетание словесного и зрительно-двигательного в освоении ходов шахматных фигур на первоначальном этапе очень важно для равновесия в развитии словесно-логического и наглядно-действенного в мышлении начинающего шахматиста. Эти две стороны мышления, подобно тактико-стратегической и технической сторон в овладении любым игровым видом спорта должны развиваться параллельно, не отставая друг от друга. Увлечение игрой обедняет развитие техники и тактики, преувеличенная работа над техникой и тактикой грозит потерей мотивации, интереса учащихся к занятиям.

Применение методики объяснения каждого нового материала с показом ходов на доске учителем, словесным пересказом и передвижением фигур на доске учащимся обеспечивает хорошее запоминание шахматной терминологии, развивающей абстрактно-логическое, и в сочетании с передвижением фигур – наглядно-действенное мышление. Такой вид мышления наиболее применим при разборе сыгранной партии, анализе ошибок, при поиске лучших вариантов ходов в игре по переписке и при выборе стратегии и тактики борьбы в отложенной партии.

Во время игры, когда действует правило «взялся-ходи», в мышлении шахматистов происходит перестройка. Передвижение фигур рукой разрешено только для осуществления хода. Перемещение своих и чужих фигур переносится во внутренний план представления. Во внешнем плане остаются зрительные восприятия клеток доски и стоящих на ней фигур.
В результате создаётся новый, более прогрессивный, наглядно-образный вид мышления.(4)с.337.Развитие наглядно-образного мышления учащихся требует изменения и способов работы преподавателя. Задания учащимся должны содержать в большей степени передвижение фигур в уме при зрительном восприятии доски. Это может быть решение задач на диаграммах без передвижения фигур на доске, изучение партий гроссмейстеров, напечатанных в книгах и журналах по записям, (без дублирования на доске). В этом случае затруднение вызывает изучение  игры чёрных, так как на диаграммах общепринято печатать партии «за белых».

Практика изучения дебютов, игровых стилей и систем, подкреплённая участием внешней речи, или речи в уме, интенсивно развивает абстрактно-логическую сторону мышления. Образная сторона при этом развивается меньше, и чтобы не отстать в развитии, её нужно вовлекать в новые формы работы. Анализируя наглядно-образное мышление можно отметить, что в нём больше чем наполовину задействовано восприятие, а представление передвижений фигур, хоть и имеет самостоятельность, находится под строгим контролем сопровождающих движений глаз. Кроме того, восприятия и представления противоборствуют, конкурируют друг с другом за право лидерства, с трудом удерживаются в равновесии. Мышление, как явление умственное, внутреннее, большинство своих операций предполагает переместить из внешнего плана восприятий во внутренний план представлений.

Всякое мышление в той или иной мере совершается в понятиях. Однако в реальном 
мыслительном процессе понятия не выступают в отрешённом, изолированном виде, они всегда функционируют в единстве и  взаимопроникновении с наглядными моментами представлений. Не только понятие, но и образ выступает на всяком, даже самом высшем, уровне мышления. Видению всей доски в представлении обязательно должно предшествовать умение воспринять, увидеть все её белые и чёрные клетки одновременно периферическим зрением, не пробегая по ним взглядом.

Видение игрового поля важно не только футболисту, хоккеисту, но и шахматисту. Издавна это качество ценилось как признак высокого мастерства. «Основное в шахматах – это процесс  "видения". Сначала надо учиться видеть всё … гармоническое взаимодействие своих и чужих фигур… на наработку хорошего «видения» и должно быть главным образом направлено обучение в младшем школьном возрасте…» (6) с.163.

«Главное в таланте П.Морфи – это «абсолютное зрение» (по аналогии с «абсолютным слухом» у музыкантов)…» «…появление в наше время высоких результатов у очень молодых шахматистов (Э.Бакро, Р.Пономарёв, А.Грищук, Т.Раджабов, С.Карякин и некоторые другие) связано в первую очередь с ранним развитием «видения»». В этих высказываниях, на наш взгляд, весьма правильных, сам термин «видение» имеет явную неопределённость,  недосказанность. Не уточнена роль зрительного восприятия, представления и их взаимосвязи с логическими компонентами мышления шахматиста.

Предлагаемая нами поэтапная работа развития «видения», напоминает работу йога с янтрой  для открытия «третьего глаза». Хочется сразу предупредить, что открытие «третьего глаза» открывает много других способностей, использование которых в личных целях может повлечь за собой много неприятностей. Если у кого откроется, рекомендуем эти способности  применять только для игры в шахматы.

Одновременное восприятие всех клеток доски без саккадических движений «быстрых скачкообразных движений глаз по клеткам» рекомендуется начинать с четырёх центральных клеток доски. Зрение сосредотачивается на центральной точке.

Более подробное описание тренировок - здесь

http://gidepark.ru/user/2733621134/poll/57337

Количество нарушений на прошедших выборах чудовищно. Можно утверждать, что фальсификации были спланированы и организованы. Это позволяет требовать привлечения к уголовной ответственности всех:

1. Председателя Центральной избирательной комиссии Чурова В.Е. с его подельниками-подчиненными.
2. Руководителей  «партии власти».
3. Руководителей правоохранительных органов, прикрывавших уголовные преступления в избирательных комиссиях.

Статья 142.1. Фальсификация итогов голосования

(введена Федеральным законом от 04.07.2003 N 94-ФЗ)

Включение неучтенных бюллетеней в число бюллетеней, использованных при голосовании, либо представление заведомо неверных сведений об избирателях, участниках референдума, либо заведомо неправильное составление списков избирателей, участников референдума, выражающееся во включении в них лиц, не обладающих активным избирательным правом, правом на участие в референдуме, или вымышленных лиц, либо фальсификация подписей избирателей, участников референдума в списках избирателей, участников референдума, либо замена действительных бюллетеней с отметками избирателей, участников референдума, либо порча бюллетеней, приводящая к невозможности определить волеизъявление избирателей, участников референдума, либо незаконное уничтожение бюллетеней, либо заведомо неправильный подсчет голосов избирателей, участников референдума, либо подписание членами избирательной комиссии, комиссии референдума протокола об итогах голосования до подсчета голосов или установления итогов голосования, либо заведомо неверное (не соответствующее действительным итогам голосования) составление протокола об итогах голосования, либо незаконное внесение в протокол об итогах голосования изменений после его заполнения, либо заведомо неправильное установление итогов голосования, определение результатов выборов, референдума -

•

наказывается штрафом в размере от ста тысяч до трехсот тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период от одного года до двух лет либо лишением свободы на срок до четырех лет.

(в ред. Федерального закона от 08.12.2003 N 162-ФЗ)  632305222316434

А Вы готовы отстаивать свое право на выбор?

Благонамеренный и грустный анекдот:
какие мерины пасут теперь народ!

Владимир Соловьев.
1885 г.

Итоги выборов в ГД РФ - 2011

Официально победу на выборах одержала партия "Единая Россия". Однако, судя по этому кадру, победу нокаутом необходимо отдать министру образования и науки А.Фурсенко.

Сложив данные Центральной избирательной комиссии, получаем сумму 121,05% (это ещё без "Патриотов" и "Правых").

Сообщают, что рекорд поставила Ростовская область, где проголосовало 146% избирателей.

Город образования (см. комментарии)

Мишель Фуко, рассматривая формировавшийся в течение последних трех веков механизм репрессивного контроля и власти, в качестве важнейших институтов его культивирования выделяет сумасшедший дом, тюрьму и школу. Величайшее цивилизационное завоевание человечества – институт школы, основанный на идеях Яна Амоса Коменского – есть институт подчинения и утверждения социального порядка. Школа построена на тотальном контроле и внешнем принуждении. От этого не избавились и новейшие западные модели образования, встроенные в конвейерные процессы всеобщей «макдональдизации». Они также реализуют принципы предсказуемости и просчитываемости, принуждения и контроля.

Это лишний раз доказывает: школу Яна Амоса Коменского с ее вседосматривающим контролем модернизировать бессмысленно. Ей должна быть противопоставлена кардинально другая парадигма – непредзаданная событийность Города Образования, с целым набором новых социокультурных функций, которые у сегодняшней школы отсутствуют.

Оригинал взят у gignomai в К обсуждению Стратегии развития образования


ГОТОВЫ ВЫ МИРИТЬСЯ С ТЕМ, ЧТО ВАШИ ДЕТИ РАЗУЧАЮТСЯ МЫСЛИТЬ?
Наблюдая поведение детей и подростков – в домах, на улицах города и наиболее, может быть, ярко в школах – мы видим, что происходит страшное – деинтеллектуализация, потеря интереса к образованию, потеря вкуса к интеллектуальному труду, к мыслительному усилию. Они совсем перестали читать (в стране, которую когда-то называли «самой читающей в мире»), предпочитая тупое «развлекалово», которым кормит ТВ, или столь же тупые компьютерные игры. Выходя из дома, они сбиваются в стаи, ищущие на ком бы выместить свою злобу на окружающий мир, от которого не ждут ничего хорошего. Конец этого пути деградации – очень часто – гибель от наркотиков.
Вы согласны мириться с этим? Или, даже если Вам удалось уберечь от этого своего ребенка, Вы не хотите, чтобы он жил и работал с такими сверстниками? Мы работали над решением этой проблемы и у нас есть решение – в Стратегии развития московского образования до 2030 года (раздел 1.4).
 
ГОТОВЫ ВЫ К ТОМУ, ЧТОБЫ ВАШИ ДЕТИ УЧИЛИСЬ В КЛАССЕ, ГДЕ 70% ДЕТЕЙ НЕ ГОВОРЯТ ПО-РУССКИ?
Москва – давно уже многонациональный город, и это нормально для мегаполиса, столицы большой  страны. По официальной статистике близкие по культуре русские, украинцы и белорусы вместе составляют в Москве меньшинство; фактически же, как мы все видим своими глазами доля мигрантов в населении намного больше. Если говорить о школе, то в Москве есть школы, где приехавшие из других государств составляют более 70%. Они не говорят по-русски – как их учить? И каково учиться в таких школах русским детям?
Мы знаем, что нужно с этим делать, и стратегический вектор действий задали в обсуждаемом документе (разделы 1.7, 1.8).
 
ГОТОВЫ ЛИ ВЫ К ТОМУ, ЧТОБЫ ВАШИХ ДЕТЕЙ УЧИЛИ ПОЛУНИЩИЕ УЧИТЕЛЯ?
Московское образование быстрыми темпами коммерциализуется. Ширится сфера платного образования – для богатых. Массовая же государственная школа все больше зажимается в тиски скаредной экономии, что сказывается на заплатах и учителей и директоров. Принцип «деньги следуют за учеником» обнаружил свою разрушительную силу: школы вынуждены укрупняться и укрупнять классы, увольнять всех работников, кто не ведет уроков (психологов, логопедов и т.п.). Ложно понятый «экономизм» ведет и к росту чаще всего бессмысленной отчетности. Система повышения квалификации чаще всего носит фиктивно-демонстрационный характер. В результате при той же или меньшей зарплате нагрузка учителей растет.
Может ли такой учитель развиваться, повышать свой педагогический профессионализм? Наше решение – в обсуждаемом документе (раздел 2.8, 2.10).
 
ГОТОВЫ ЛИ ВЫ К ПРОФАНАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ, К ЗАМЕНЕ КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИГРОЙ В ТЕХНИЧЕСКИЕ «БИРЮЛЬКИ»?
Школьное образование должно развиваться, усваивая научно обоснованные и испытанные в реальной практике педагогические технологии. Между тем, ответом на призывы сверху к модернизации чаще всего является исключительно поставка в образовательные учреждения компьютеров, интерактивных досок, и т.п. модной техники, не решающей проблем содержания образования.
У нас есть обоснованная альтернатива такому подходу к образованию (об этом весь документ).
 
ГОТОВЫ ЛИ ВЫ К ТОМУ, ЧТО ВАШИ ДЕТИ ОКАЖУТСЯ НЕНУЖНЫМИ НА ИЗМЕНИВШЕМСЯ РЫНКЕ ТРУДА?
В своем нынешнем состоянии образование абсолютно индифферентно к происходящим и ожидающим нас в близком будущем изменениям профессиональных характеристик рынка труда. Для того, чтобы жить и работать в будущем мире, нынешние школьники должны не только свободно себя чувствовать на рубежах современной науки и техники, но и развить в себе способность самоопределения в быстро меняющемся мире, строить личные стратегии профессионального и духовного роста.
Наша Стратегия ориентирована на решение именно этой задачи – воспитания людей, которые будут делать будущее (разд. 1.1).
 
ГОТОВЫ ЛИ ВЫ К ТОМУ, ЧТО САМАЯ СПОСОБНАЯ И УСПЕШНАЯ ЧАСТЬ НАШЕЙ МОЛОДЕЖИ УЕДЕТ ИСКАТЬ СЧАСТЬЯ ЗА ГРАНИЦУ?
Запрет на обязательную для усвоения всеми государственную идеологию, закрепленный в Конституции, имеет своим следствием отсутствие в нашем обществе непротиворечивой системы ценностей, в которой можно было бы воспитывать молодежь. Страх перед опасностью (реальной и уже реализующейся) аморализма, аполитичности, равнодушия к судьбам своей страны побуждает искать решение на пути возврата к тем методам индоктринации, которые использовала советская школа – пути, очевидно ложном, могущем приводить только к негативным результатам.
Мы ищем и находим средства воспитания свободного, мыслящего, ответственного в нравственном и гражданском отношении человека – см. об этом разд. 1.3, 1.5, 1.7, 1.9).
 
ГОТОВЫ ЛИ ВЫ К ТОМУ, ЧТОБЫ НАВСЕГДА ПОСЕЛИТЬСЯ НА ЗАДВОРКАХ ЛИДИРУЮЩЕЙ ЧАСТИ МИРА?
Лозунг модернизации сейчас моден. Но очень часто по рекомендациям «модернизаторов» российское образование встраивается в хвост тех процессов, которые в западных странах-образцах уже доказали свою неэффективность. Это и тотальный переход на систему ЕГЭ как единственного средства оценки образовательной успешности, и бездумный переход на Болонскую систему, разваливающую рынок интеллектуального труда в Европе, и меркантилизм – отношение к образованию как к сфере услуг.
Мы – за то, чтобы, будучи открытыми ко всему подлинно ценному в мировой образовательной практике, вырабатывать наш, российский, путь, нацеленный на прорывное развитие. См. об этом разд. 2.2, 2.3, 3.1).

НАПОМИНАЮ, ЧТО ПРОЕКТ СТРАТЕГИИ ВЫВЕШЕН ДЛЯ ОТКРЫТОГО ОБСУЖДЕНИЯ НА САЙТЕ nii.smdp.ru
ТАМ МОЖНО ПРОЧИТАТЬ И ПРЕДЕЛЬНО КРАТКОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ. И ИЗ ОГЛАВЛЕНИЯ ВЫЙТИ НА
ОСОБО ИНТЕРЕСУЮЩИЙ РАЗДЕЛ. И ВЕЗДЕ МОЖНО ОСТАВИТЬ СВОЙ КОММЕНТАРИЙ.
Я-ТО УБЕЖДЕН, ЧТО НУЖНО ПОДДЕРЖАТЬ ЭТОТ КУРС РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ - КАК ВЕРНЫЙ.
ЕСЛИ ЕСТЬ КОНСТРУКТИВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ИХ МОЖНО ВЫСКАЗАТЬ. КАК И ОБОСНОВАННЫЕ ВОЗРАЖЕНИЯ.
НА ТО И ДРУГОЕ ВЫ ПОЛУЧИТЕ ОТВЕТ ОТ АВТОРОВ СТРАТЕГИИ.

"Я  русский бы выучил только за то, что им разговаривал."
                                                                                          Ленин
Вчера увидел предвыборный рекламный ролик по одному из центральных телевизионных каналов. Работяга объявляет: "Буду голосовать за "Единую Россию" и за ихнего председателя Дмитрия Медведева".

Или использование просторечных уродливых форм должно было подчеркнуть, что, дескать, даже самые неграмотные слои населения - за "Единую Россию"?

Не знаю как для кого, но для меня это просто пытка. Мало им было плаката "Молодеж за Единую Россию" на Невском проспекте в Питере.

А плюс ко всему довелось быть на днях на одном театрализованном мероприятии и исправлять непрерывно несущееся со всех сторон: "Я это не буду одевать", "Одень вот эту шляпу", "Ты что, ещё не одел костюм?" Ну не одевают шляпу, други!! Не бывает такого практически.

М-м-м...
А как вам ректор одного замечательного Университета, начавший своё выступление перед студентами словами: "Я сам кончил этот Университет"? Ну кончил он его, не окончил, а именно кончил. Даже слегка прикончил. Очевидно, этот же университет потом "кончили" создатели рекламных роликов и лидеры отдельных политических партий.

Вот такая маразилка, понимаешь ли...

Высокие рейтинги "ЕР" на практике